如何陪伴內向孩子長大？梁莉芳：先肯定他們的個性

我的孩子的個性慢熱，遇到新的環境、新的事物和新的人，他都需要花點時間暖機和放鬆自己。比起現在，他更小時候的慢熱程度，可能要乘上一點都不誇張的100倍。

孩子內向，見人不叫

我們和那種喜歡小孩嘴巴甜、熱情的長輩相處時，特別難熬，像是急切地想跟孫子拉近距離的阿嬤，會委婉地抱怨：「怎麼都不叫人？」、「怎麼都不會說好聽的話？」但對孩子而言，久久見上一面的阿嬤，可能比陌生人熟悉一點，怎麼樣也和日常生活裡經常碰面、玩在一起的朋友不一樣，總會帶著有點不自在的彆扭。

偏偏，孩子的堂哥和堂妹，個性都和他極為不同，他們較為外向、奔放，連偶遇的路人跟他們搭訕，回應也是落落大方。這時候，我們家的孩子則是會躲在爸媽的背後，要我們替他回答陌生人突如其來的問題。

孩子小時候，要跟我們一起去參加新的社交聚會、認識新的朋友時，通常我會先給他「行程說明」，告訴他要去哪裡？是什麼樣的場合？會遇到哪些人？這些準備工作，可以幫助他減緩焦慮。不過，我們的大人朋友們還是經常踢到他給的鐵板，例如，他們想藉由問問題破冰、建立關係時，孩子通常會拒絕直接回答：「你問她（媽媽）。」或是轉向我：「妳跟他說。」有些較少接觸小孩的大人可能會滿臉尷尬、甚至不悅，或搬出沒有禮貌的大帽子；但少數幾個很有一套的朋友，總能輕鬆的掌握和孩子互動的節奏。

內向只是特質，沒有好壞

在這個講求表現自己的時代，先生曾經跟我反應過他的擔憂，我們難免會有「內向的孩子比較吃虧」的迷思。換個角度欣賞內向的孩子，我們會發現，他們通常也比較謹慎，很多時候，他們處於觀察的狀態，探索著最適合自己、最自在的位置，因此遇到新的環境、新的人事物時，得花比較多的時間熱身。

每種個性都有它的長處和短處，長大的我們，透過瞭解自己，有時候，能克服個性的盲點，有時候，則是懂得發揮自己擅長的地方，有時候，會因應外在環境調整自己。成長過程中的孩子，需要大人的協助，不是否定或是急著改正他們，而是陪伴他們更加認識自己、肯定自己，看見自己個性的長處。

「不舉手」是還沒準備好

因應社會環境的改變，現在的小學教育更加地強調培養孩子表達和溝通等基本能力，內向的孩子迎來他在學校裡一連串的功課。

學校班親日時，我注意到黑板的一角寫著小孩的座號和連著的正字記號，孩子跟我說，那是老師用來記錄課堂舉手發言的表現。他說，老師很鼓勵大家問問題、回答問題，以及表達自己的想法，我問：「那你經常舉手發言嗎？」雖然我心裡已經有了答案，還是想知道孩子怎麼看待發言這件事。他安靜了幾秒後說：「我沒有常常舉手，我不喜歡『亂講話』。」

來回討論後，我更理解他喜歡在有把握的時候舉手，那是他覺得舒服的狀態。從學校老師的角度，我還是鼓勵孩子把課堂發言當作自己的練習，告訴他說得好或不好沒那麼重要，同時，也讓他能感受到媽媽對他的理解和支持。

相信孩子，讓他慢慢來

前幾個星期，孩子遭遇他的小學生活最大的挑戰之一。這學期，孩子的學校要舉辦說故事比賽，他們先開始課堂上台練習、進行初選，再由大家票選出代表班級參賽的同學。孩子如受酷刑地帶回這項他心目中十分艱鉅的任務，他自己選了故事、拒絕我們協助，也不接受在家事前練習的提議。

第一次，在班上練習的那天，回到家他有點沮喪地說：「我今天在學校說故事的時候哭了…。」在我還想著要怎麼安慰和鼓勵，他又接著說：「不過，那個誰誰誰、誰誰誰，還有誰誰誰……，也哭了。」有「同伴」這件事情讓他對這天在學校發生的事稍稍釋懷。小孩調適挫折和安慰自己的能力，也遠遠超過我們大人的預期。

幾天前，孩子放學一進門，就大聲宣布：「我今天說完故事了！」聲音裡，帶著無限的喜悅。跟大人充分社會化後的愛惜臉皮不一樣，他又接著說：「我這次沒有哭喔！」對於內向的孩子而言，站在講台上、接受二十多雙眼睛的注目，真的不是一件很容易的事情，除了要培養公開說話的勇氣，還要說服內心那個不享受舞台和鎂光燈的自己。

我在大學教書，在台前說話是工作日常，不少時候還要四處演講、跟陌生人互動，我常跟學生坦白，其實我是個內向又愛說話的人，他們對這個「真相」總會感到吃驚。或許是作為一個內向人的成長經驗，面對孩子的種種彆扭和不自在時，我特別感同身受，自然也就不想特別督促他要有所改變，反而能在過程中看到孩子擁有的，內向的力量。